王永鋒，陜西禮泉人，我校2000屆經(jīng)濟(jì)管理系工商管理專業(yè)畢業(yè)生。現(xiàn)為領(lǐng)培信息科技（上海）有限公司法人代表。公司旗下“對(duì)分易”教學(xué)平臺(tái)在同濟(jì)大學(xué)、中山大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)等3500多所大中專院校、500多萬師生的日常教學(xué)中使用。
1998年，我校經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生王永鋒正面臨大三專業(yè)分方向的選擇。他懵懵懂懂地選擇了工商管理專業(yè)，一心認(rèn)為自己學(xué)的是專門培養(yǎng)企業(yè)CEO、“干大事”的專業(yè)。為此，他課余常常鉆進(jìn)圖書館，閱讀那些大公司管理者的成長傳記，嘗試學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，朝著“管理者”的方向努力著。
或許此時(shí)王永鋒的創(chuàng)業(yè)意識(shí)已經(jīng)萌芽。
王永鋒喜歡打游戲，年少時(shí)在游戲機(jī)房里的流連，讓他對(duì)計(jì)算機(jī)和各類軟件的工作原理產(chǎn)生了好奇心。上過學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課，他仍感覺很不滿足，便想盡辦法鉆研計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。有空他就一頭扎進(jìn)學(xué)校電腦機(jī)房，一小時(shí)花八毛錢上機(jī)費(fèi)，研究當(dāng)時(shí)那些常用軟件功能；學(xué)校開設(shè)相關(guān)知識(shí)講座他就去聽，沒事就翻閱電腦報(bào)等期刊雜志了解新資訊……
那時(shí)大家都把常用的網(wǎng)址寫在本子上，用的時(shí)候手動(dòng)輸入。王永鋒覺得麻煩，就跟著電腦報(bào)上的教程，在DOS系統(tǒng)下用WPS自己編寫了一個(gè)html網(wǎng)頁，把常用的網(wǎng)站收錄進(jìn)去，形成一個(gè)類似“hao123”導(dǎo)航網(wǎng)站的頁面，受到同學(xué)們的歡迎，還被學(xué)校附近網(wǎng)吧的老板拷走使用?！澳菚r(shí)候的商業(yè)敏感度不夠高，沒什么版權(quán)意識(shí)?！蓖跤冷h笑談：“錯(cuò)過了好幾個(gè)億?！?/p>
在校期間，王永鋒做了很多嘗試，也獲得了一些成績：參加首屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)；畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)利用運(yùn)籌學(xué)動(dòng)態(tài)規(guī)劃知識(shí)編寫的計(jì)算機(jī)軟件獲得了優(yōu)秀畢業(yè)論文?！捌鋵?shí)我是一個(gè)‘學(xué)渣’，也掛過科、補(bǔ)過考，英語四級(jí)考了好幾次才過。我把時(shí)間花在了研究計(jì)算機(jī)知識(shí)和閱讀商業(yè)書籍上。但這些經(jīng)歷增加了我的就業(yè)資本，也為我后來的創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)?！?/p>
畢業(yè)后，王永鋒先后在西安和上海的兩家軟件公司工作。這兩段工作經(jīng)歷，不僅讓他提升了專業(yè)技能和管理水平，“惡補(bǔ)”了英語，鍛煉了溝通能力，還讓他深刻認(rèn)識(shí)到工作中責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)度的重要性。隨著薪資水平逐漸上漲，王永鋒逐漸感到自己觸碰到了職業(yè)的天花板，他創(chuàng)業(yè)的念頭越來越強(qiáng)烈。眼見著曾經(jīng)自己的創(chuàng)業(yè)思路，被京東、滿幫集團(tuán)等一一化為現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造了財(cái)富和價(jià)值，但自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃仍然止于想象。王永鋒終于下定決心，開始了自己的創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)不僅需要技術(shù)和能力，更需要時(shí)機(jī)。最初創(chuàng)辦的幼兒教育網(wǎng)站因用戶活躍度不高夭折了，創(chuàng)業(yè)資金也賠了進(jìn)去。在創(chuàng)業(yè)中結(jié)識(shí)的朋友啟發(fā)了王永鋒，他轉(zhuǎn)型與合伙人一起，為高職、中職學(xué)校開發(fā)定制類軟件。這次轉(zhuǎn)型嘗試有所收獲，為公司發(fā)展累積了一定資金，但也開發(fā)了一些賣不出去的產(chǎn)品，浪費(fèi)了很多時(shí)間精力。王永鋒總結(jié)：“我們不能閉門造車，要放眼外面的世界?！彼c合伙人開始重新調(diào)研市場(chǎng)需要，尋找新的創(chuàng)業(yè)方向。
在一次論壇中，王永鋒結(jié)識(shí)了復(fù)旦大學(xué)正在推廣“對(duì)分課堂教學(xué)新型教學(xué)模式”的張學(xué)新教授，得知張教授苦于沒有平臺(tái)、無法推廣自己的教學(xué)方法后，王永鋒團(tuán)隊(duì)趁勢(shì)開發(fā)出“對(duì)分易”新型教學(xué)平臺(tái)。2016年9月“對(duì)分易”正式上線，為使用對(duì)分課堂教學(xué)法的師生提供教學(xué)輔助服務(wù)，包括學(xué)生管理、考勤、課堂提問、分組、作業(yè)、統(tǒng)計(jì)、在線練習(xí)、討論區(qū)、課程資源、成績冊(cè)、教學(xué)評(píng)價(jià)、調(diào)查問卷、投票、微信消息等功能，支持師生在電腦和手機(jī)上同步使用。由于功能設(shè)計(jì)具有一定針對(duì)性，“對(duì)分易”平臺(tái)受到醫(yī)學(xué)類院校、師范類院校和部分工科院校的青睞。雖然市場(chǎng)上也有同類產(chǎn)品，但“對(duì)分易”仍然占據(jù)了一定的市場(chǎng)份額，在全國3500多所大中專院校中，獲得了固定每年幾十萬用戶的增長量，使企業(yè)獲得了一定固定收益。
“工作中的思維定式和個(gè)人格局，會(huì)限制公司的發(fā)展。尤其在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)領(lǐng)域更是如此。”王永鋒說，“所以我也在不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的積累會(huì)在后期的工作中爆發(fā)出能量?！?/p>
文字：劉賢嵩、王敏聰、邢佳瑤
本文來源于西安石油大學(xué)報(bào)
